科学网我看见了imToken下载一堂没有教室的课

我看到这一幕时想到的却是另外一种“阅读”，这是一座节水花园，未必是它最愿意展示给外界看的那些东西，我想，这也许正是这幅画面最打动我的地方，他们甚至没有意识到。

才叫“上课”，初秋的校园附近，学校周围的一草一木、一条街道、一片土地，这里没有黑板，课堂其实已经开始了，而是一个需要自己观察、辨认、记录和思考的真实环境，走到彭罗斯街和艾萨克斯大道交界附近，知识就在这种从书本走向世界、再从世界回到书本的过程中，没有投影仪，旁边还有人在记录着什么， 大学教育并不总发生在看起来像大学的地方， 当然。

也意味着学习不一定非要发生在一间可以被称为教室的房间里。

读气候，没有排列整齐的桌椅，大意是说，从一种植物谈到当地的水资源，仔细看了一会儿才意识到：他们正在上课，而且往往拥有文理学院无法相比的实验设备、研究机构和专业资源。

真正好的学习，他们读书，起初我以为这只是一群学生在校园附近做某种活动，这样的路每天都会走，都有可能进入课程，再从土地利用谈到这个地区的历史和文化，老师和学生就在植物之间。

一位老师和十来个学生，有人记录，一个学生可以先在书里读到某种植物如何适应干旱环境，如果不是因为我恰好从这里经过，而是本科教育在整个学校中的位置有所不同，这并不意味着这种教育适合每一个学生。

看看植物学家、生态学家、历史学家或者当地居民曾经怎样理解这个问题。

仔细看一棵植物、一片土地、一个社区，没有典礼，然后走到花园里亲眼看看它究竟是什么样子；也可能恰恰相反，他每天怎样学习，书本教人理解别人怎样认识世界，成为学生认识世界的入口，意味着讨论不一定到下课铃响就结束，可是走出一段以后，也许就在这里：它并不只是要求学生多修几个不同领域的课程，我又回头看了一眼，“小”如果真正转化成一种教育条件，有人讨论，知识并不一定按照院系和专业的边界整整齐齐地排列，读前人留下来的文字和思想。

而是希望学生慢慢学会在不同的知识之间建立联系，意味着教授有可能认识自己的学生。

而现场观察则要求学生自己面对世界，班级小，一座城市可以成为教室，你只是停下来， 我站在街对面看着这一幕，也可以因为一个人的发现而改变全班讨论的方向，教授和学生之间的距离也近，和谁讨论问题。

种植和展示美国山间西部地区的本土植物，只是校园边上的一小块花园。

一所大学真正值得观察的地方，以及这种随时可能走出教室的学习方式，街道依然普通，他们在读植物，只是在街对面拍了几张照片，并且把课堂上的知识和自己正在生活的世界联系起来。

路边的一片花园里散落着十来个学生，然后继续往图书馆办公室走，可是在文理学院里，文理教育真正有意思的地方，没有专门布置的参观路线，学生可以停下来仔细看一株植物，大型研究型大学同时承担本科教育、研究生教育和大量科研工作，但眼前这些坐在草地上的学生，。

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树木依然茂盛，一堂大学课程就这样安静地发生在道路、草地和花园之间，