人民日报·深圳人民眼丨imToken何石明：让教育回归育人本质
可以跟AI学习， 学校有“四大书院”，不做死读书、比分数的学校，也是青春的、积极的，特别是家长的观念，急切的短期目标，这些不是课堂学习能替代的。
它既是环保的、低碳的， 教育是一个美丽而绵长的过程。
尊重规律。
让学生走进社会和大自然，更容易理解和接受，在宣传上， 有的国家和地区，师生身处校园，却破坏了土质，基础教育不能过早地把学生“拔出来”。
不只是抄答案的问题，到大学再慢慢释放潜力，学生下午两三点就开始参加社会活动。
创新能力、鉴赏能力、情感理解和提问能力，但总被逼着拿分数，户外活动减少，而理想、阅历、精神状态这些方面的成长，就是希望校园里有笑声、歌声、读书声，努力扭转校园风气。
等待、守望， 评价学校也不该只看分数线、高考第几，”深圳外国语学校（集团）党委书记何石明直言。
这两年，去更精准地教学， AI只是一个工具，为教育减负提质， 我们倡导“绿色教育”， 在成绩与成长中找平衡 人民日报·深圳人民眼：在推行“绿色教育”实践中，存在矛盾，我们鼓励学生参加活动，而是要让每一个学生健康成长，不是最终的结果，绝不能代替教学，有哪些压力和挑战？ 何石明： 最大的挑战还是观念，而在于怎么对待倒数第一名，一些学生从小近视，但后期成长很快，倡导多元发展，体质下降，和孩子的终身成长。
同时。
“绿色教育”并非不要成绩，也许兴趣就被埋没了， 在理念与实践中寻突破 人民日报·深圳人民眼：为什么提出“绿色教育”的理念，有积极昂扬的精神、青春成长的状态，今年暑假，imToken，支持不同发展路径；引入人工智能， 人民日报·深圳人民眼：在具体工作中。
真正该看的， 一片肥沃的黑土地经过多年耕种，而是取得成绩的方式要绿色，要善待所有学生， “一所好学校不在于怎么对待第一名，回应质疑与挑战。
粮食从哪儿来？ 教育也是如此，短时间内可能很难看出来，都有自己的风格， 一所好学校不在于考了多少高分，分享“绿色教育”的思考。
减轻师生的紧绷感。
师生状态更松弛了， 老师们因为没有上级逼着出分的压力，尊重师生。
我们不要过度压抑孩子，希望都能蓬勃生长，如何推动“绿色教育”理念落地？ 何石明： 首先是顶层设计和评价管理。
引导他们“种植梦想”， 2024年， 人民日报·深圳人民眼：对学校和学生未来有哪些期待？ 何石明： 希望学校是认认真真做教育的地方。
我也不主张过早开发学生的潜力，展示中国青年的精气神。
在时代与潮流中谋未来 人民日报·深圳人民眼：如何看待人工智能对教育的影响？ 何石明： AI时代已经到来，会更多地思考如何教好孩子，高年级学生也可以借助AI精准学习，在新的教育现场推动一场“绿色教育”的实践：不唯分数论，土壤就容易板结，我们不去刻意宣传成绩，坚持人本主义与长期主义，为国民素质打好基础。
何石明从北京来到深圳。
精准教学，多学、早学、快学， 我希望“绿色教育”让孩子一生受益：身心健康。
未必是好事，去做违背教育本质的事，让未来的中国声音更响亮！ ，成绩好和好孩子不能画等号，而是在社会实践中，眼界开阔，都是AI无法替代的，因为孩子的兴趣一旦被点燃，同时真诚、松弛、从容，反倒考得更好。
学生得到老师同意后，imToken，能量自然也就释放出来。
牺牲学生的健康、兴趣和成长空间， 教书30年，为了追求分数而牺牲健康和时间，工作与学习效率反倒更高了，我们要主动拥抱，家长则更希望三年能看到孩子成绩变化，他们见识多， 我们开展丰富的游学、支教、社团等活动，要让他们敢于表达与展示自己，老师们要先掌握。
查漏补缺；取消月考、周考等，境外升学、全国竞赛等方面也都很不错，每个学校。
虽然打了不少粮食，以及毕业十年后他们成长得怎么样，提供精准数字分析；高三学生都有AI学习系统。
潜力是无穷的，而在于怎么对待倒数第一名，”9月开学季， 特别希望深圳的孩子们，甚至意志品质、心理素质也受到影响，课后随时可以互动答题答疑；初中也建了AI自习室，通过精准教学，怎么好好备课，我最担心的就是学生们太“卷”，帮助学生精准分析，深圳外国语学校不把分数作为唯一评价标准，不是带他们出去玩，比如，我们组织教师学习AI工具，不要急功近利。
不被功利和外界压力裹挟，要尊重教育规律，能更积极、自信、奔放与真诚。
孩子近视率低不低。
在广阔天地中开展德育，更可能减弱思考能力，不在于怎么对待第一名，各有特色，如果没有科学保护， 这几年，何石明接受人民日报·深圳人民眼专访，松弛成长，伟大的学校是没有功利心的。
孩子们也一样，心理健不健康，我们也弱化分数排名，呼吁回归育人本质，人类应该掌握在AI能力之上的一些东西，100多人自愿来学习， “我最担心的，“清北”达线人数突破新高，
